Bill de Blasio polgármester a charteriskola második osztályos tanulóival.Susan Watts-Pool / Getty Images A hónap elején Bill de Blasio polgármester tervet terjesztett elő New York város nyolc szakközépiskolájának felvételi folyamatának átalakítására annak érdekében, hogy bővítse az iskolák sokszínűségét.
Ez volt a legközelebb a második ciklusban levő polgármester - aki az állami iskolák megvitatásakor vonakodott használni a szegregáció szót - az Egyesült Államok leginkább szegregált állami iskolarendszerének integrációjához szorgalmazta. Először 2013-ban, az első polgármesteri kampány során ígérte, hogy megváltoztatja a speciális középiskolai felvételi folyamatot.
A terv, amelyet a polgármester és a New York-i iskolák kancellárja, Richard Carranza - aki agresszívebb álláspontot foglalt el az iskolai szegregációval kapcsolatban, még kijelentve hogy egyetlen etnikai csoport sem rendelkezik felvétellel ezekbe az iskolákba - magában foglalja a speciális középiskolai felvételi teszt (SHSAT) fokozatos megszüntetését. A helyeket a város 600 középiskolájának diákjainak hét legjobb százaléka kapná.
A fekete és a latin diákok az SHS-ajánlatok kilenc százalékát teszik ki, de az összes középiskolás diák 68 százalékát - állítja a de Blasio-adminisztráció. 2016-ban 21 középiskola - az összes középiskola 4 százaléka - tette ki az SHS-ajánlatok 50 százalékát.
A teszt fokozatos megszüntetése esetén az ajánlatok 45 százaléka fekete és latin diákokhoz jutna, szemben a jelenlegi kilenc százalékkal. Az ajánlatok 62 százaléka női hallgatókhoz jutna, szemben a jelenleg 44 százalékkal. A terv új életre hívja a Discovery programot is, amelynek célja az alacsony jövedelmű hallgatók beiskolázásának bővítése a város speciális középiskoláiba.
Bár az Állami Közgyűlés oktatási bizottsága elfogadta a tesztet kiküszöbölő törvényjavaslatot, Carl Heastie, az államgyűlés elnöke bejelentett hogy a következő ülésen felveszi a kérdést. Andrew Cuomo kormányzó még nem foglalt állást a tervben, mondás hogy az integráció legitim kérdés, és azt a városi iskolák jövő évi polgármesteri ellenőrzéséről szóló vita részeként felül kell vizsgálni.
Az ázsiai-amerikai közösség öregdiák csoportjai, vezetői és megválasztott tisztviselői azzal a szándékkal fejezték ki ellenvetésüket, hogy az elfoglalja az ázsiai hallgatók helyét, akik a speciális középiskolák hallgatóinak 62 százalékát teszik ki.
Az ellentmondásos terv újjáélesztette a beszélgetéseket a város állami iskolarendszerét sújtó régóta tartó szegregációról - amelynek 1,1 millió tanulója van több mint 1800 iskolában - és az integráció elérésének helyes megközelítéséről.
Az NYC vállalja a sokszínűséget
2017 júniusában a város állami iskolarendszert működtető Oktatási Minisztériuma (DOE) kiadta első, az egész városra kiterjedő iskolai sokszínűségi tervét.
A terv közzététele óta a manhattani 1. kerület - az Lower East Side és az East Village - végrehajtotta a város első, az egész kerületre kiterjedő iskolai sokszínűségi tervét a DOE szerint. Manhattan 3. és Brooklyn 15. kerülete pedig egész körzetre kiterjedő terveken dolgozik.
Az osztály azt mondta az Braganca-nek, hogy a terv együtt jár a város „Equity in Excellence for All” programjával, utalva a polgármester egyetemes prekindergarten kezdeményezésére és a 3K mindenkinek, amely ingyenes, egész napos kisgyermekkori nevelés minden 3 éves gyermek számára. . Az osztály kitért az egyetemes műveltségre is, amelynek célja, hogy minden tanuló a második évfolyam végéig évfolyamon olvasson; Algebra mindenkinek, amely az általános és középiskolai matematikaoktatás fejlesztésére törekszik; és a főiskolai hozzáférés mindenki számára.
Elkötelezettek vagyunk a méltányosság és a kiválóság mellett minden diák számára - ez kiváló minőségű, sokszínű iskolákat jelent az egész városban, és szorosan együttműködünk a közösségekkel annak érdekében, hogy ez a jövőkép valóra váljon - mondta Will Mantell, a DOE szóvivője közleményében.
David Bloomfield, a Brooklyn College oktatási vezetésének, jogának és politikájának professzora azt mondta az Braganca-nek, hogy a terv messze van, de a legközelebb [de Blasio] elérte a városszerte zajló integrációs tervet, és nem világos, hogy mennyire komolyan gondolja ezt. Bloomfield arra is kíváncsi volt, hogy a polgármester miért nem vetette el a tesztet azon öt iskolában, amelyekhez nincs szükség állami jóváhagyásra.
De Blasio szerint elődje, Michael Bloomberg figyelmen kívül hagyta és súlyosbította a problémát, utalva arra, hogy az iskolaválasztás a Bloomberg hivatali ideje alatt, ahelyett, hogy kevergette volna a gyerekeket, hogyan népszerűsítette az enklávékat. Szerinte az emberek többet várnak el egy önjelölt haladó polgármestertől.
Megjegyezte azt is, hogy a város iskolai sokféleséggel foglalkozó tanácsadó csoportja - amely a város iskolai sokszínűségi tervének értékeléséért felel - továbbra is tanácskozik.
Bloomfield azt mondta, nem hiszem, hogy mindkétfélét megkaphatja: használja a bizottság tagjait egy javaslat jóváhagyására, miközben állítólag ők is vitatják a javaslatot. Tehát azt gondolom, hogy sok szempontból de Blasio szegregációs kérdésekkel kapcsolatos megközelítése a politikai, nem pedig az oktatási vagy társadalmi igazságosság felé van súlyozva.
Felszólította a polgármestert, hogy nevezze az iskolai szegregációt annak, ami ez - egyszer és mindenkorra.
Fel kell hagynia a lakóhelyi szegregáció hibáztatásával az iskolák szegregációja miatt - folytatta Bloomfield. Ez hatalmas előrelépés lenne. És hogy világosabb legyen a nyelv. A szegregáció szegregáció, és a sokféleség elbontja az üzenetet.
Ideje változtatni
Taylor McGraw, a város oktatási méltányosságáért felelős diákok által irányított Teens Take Charge mozgalom, aki Mississippiben nőtt fel, elmondta, hogy a New York-i iskolák továbbra is szegregáltak, mert mindig szegregáltak voltak. A mérföldkő után 1954 Brown kontra Oktatási Tanács A Legfelsőbb Bíróság döntése, amely törvénytelennek nyilvánította az állami iskolák szegregációját, a városé 1956-os integrációs terv a hatalmas fehér ellenállás miatt szétesett.
Minden alkalommal, amikor a város elősegíti az apró integrációs erőfeszítéseket, azonnali visszahatás tapasztalható, és ez - az emberek a speciális középiskolákról beszéltek - ez nagyon drámai példa az itt létező szegregációra - mondta McGraw.
Az 1971. évi Hecht-Calandra törvényjavaslat létrehozta a város első négy szakközépiskoláját - a Stuyvesant Gimnáziumot, a Brooklyni Műszaki Főiskolát, a Bronxi Természettudományi Gimnáziumot és a Fiorello H. LaGuardia Zene- és Előadóművészeti Gimnáziumot -, és az előbbi három iskolát megkövetelte. hogy csak az SHSAT-ot használja a felvételihez.
Ezt a tesztet - magyarázta McGraw - azért hozták létre, hogy leküzdjék a diszkriminációt és biztosítsák, hogy csak az érdemeket vegyék figyelembe.
Politikai szempontból szerintem kiváló stratégia, és a felsőoktatásban bevált - folytatta a polgármester tervére hivatkozva. New York-i kutatói közösség támogatja. 
A hallgatók összefognak az oktatás minőségéért New York-i iskolákban.Spencer Platt / Getty Images
A brooklyni közgyűlési képviselő, Rodneyse Bichotte - az első haiti-amerikai nő, akit a városba választottak és LaGuardia végzett - elmondta az Braganca-nek, hogy mielőtt a de Blasio-adminisztráció bejött volna, a fekete és a latin közösség bizonyos középiskoláitól megfosztották tehetséges programjaikat.
Azt állította, hogy van mit javítani, és hogy tetszik neki a polgármester radikális terve, azzal érvelve, hogy a Discovery program helyreállítása azoknak a diákoknak kedvez, akik nem ismerik az iskolákat.
Bichotte azt is megdicsérte de Blasiónak, hogy az összes középiskolához kiterjesztette a helyeket, mert ez tükrözi az igazi legjobb teljesítményt. 98 százalékos átlaga volt, de úgy döntött, hogy nem veszi fel az SHSAT-ot, mert a tesztek kulturálisan elfogultak voltak, utalva az angollal folytatott küzdelmeire, amely szerinte olyan tényező lett volna, hogy nem teljesítettem jól a teszten.
Amikor még a 80-as évek végén középiskolába jártam, az iskolám harmadik helyét a harmadik helyre soroltam, és ha ez a program működik, akkor egy hely várt volna rám - mondta Bichotte.
Naomi Peña, az 1. kerületi Közösségi Oktatási Tanácsban (CEC) dolgozó szülő - amely Manhattan alsó keleti oldalát és keleti faluját szolgálja - hangsúlyozta annak fontosságát, hogy a város kezdeményezzen ebben a kérdésben.
Úgy gondolom, hogy a K-8 szinten van valamiféle nyomás: „Hadd legyen közösségvezérelt”, de ezt középiskolai szinten nehezebb megtenni, mert a középiskolák teljesen más állatok ... Nehezebb ellenőrzi az iskolai közösség szempontjait, amikor mind az öt városrészre kiterjedő diákok lehetnek - mondta Peña.
Lilah Mejia, egyedülálló anya, aki szintén az 1. kerületi CEC-ben van, elmondta, hogy hat gyerekéből öt állami iskolában jár. Az egyik fia kiválóan teljesített az osztályaiban, de kihagyta az SHSAT-ot, mert ez versenyképes és hosszadalmas folyamat volt.
Izgatottan hallom, hogy a polgármester meg akarta oldani ezt a sokszínűséget és kezdte a tesztelést. Szerintem ezek a tesztek nevetségesek - mondta Mejia. Nem tudtam fizetni az előkészítő tesztekért, ha akartam. Ez azt jelenti, hogy a fiú nem érdemli meg?
Janay Daniel, a New York-i Egyetem Közszolgálati Doktori Iskolájának végzős hallgatója, aki közel 10 éve dolgozik az állami és a charteriskolák rendszerében, Brooklynban alacsony jövedelmű közösségben nőtt fel, és felvette az SHSAT-ot, de nem került be mert a teszt pontszáma nem volt elég magas.
Járt a Bard High School Early College-ba, egy négyéves állami iskolába, amely kétéves tandíjmentes egyetemi tanulmányokat biztosít a hallgatóknak.
Nagyon megtiszteltetés számomra, hogy minőségi oktatásban részesülhettem, amely lehetővé tette számomra, hogy olyan nagy egyetemre kerüljek, amely valóban elindította a karrieremet, de New Yorkban nagyon sok olyan hallgató él, akiknek nem ugyanaz a kiváltsága, hogy minőségi színvonalon érjenek el. középiskola, ha nem kerülnek be szakközépiskolába - mondta Daniel.
Ez a rossz megközelítés 
Diákok egy tanteremben a J.H.S. 088 Peter Rouget iskola Brooklynban.Spencer Platt / Getty Images
A volt bronxi képviselő, Michael Benjamin, a New York Post aki a Bronx Science-n vett részt, robbantotta a polgármester tervét.
Nem értem, miért vitte be ilyen későn a jogalkotási ülésen - mondta Benjamin. Gondolatom szerint nem ismerte el, nem vonta be a különféle ... közösségeket ebbe a tervbe.
David Lee, a New York-i Kínai Amerikai Polgár Szövetség oktatási bizottságának elnöke 1978-ban diplomázott a Brooklyn Tech-n. Azt mondta a Braganca-nek, hogy az osztálya előtt az iskola többségi fehér volt, de az 1970-es, 1980-as és 1990-es években többségében fekete volt. spanyolul, mert az általános és középiskolákban kitüntetési osztályok voltak. Annak ellenére, hogy a jelenlegi tesztet 1971-ben kodifikálták törvénybe, egy tesztet az elmúlt 90 évben alkalmaztak - magyarázta.
A „Speciális haladás” órák és kitüntetések hiányában az ázsiai közösség - találtak rá helyettesítőt, megoldást találtak ezeknek a szigorú osztályoknak a hiányára, ez volt a gyarapító osztályok, az iskola utáni hétvégi órák, ő mondta.
Ellenzi a polgármester tervét, rámutatva Sean Corcoran, a NYU gazdasági és oktatáspolitikai docense által készített tanulmányra, amely azt mutatja, hogy a teszten kívül bármely más módszer aláássa az iskolák tudományos szigorát.
A DOE elmondta a megfigyelőnek, hogy az osztályuk első hét százalékában tanuló diákok átlagos GPA-ja 94 százalékos - ugyanaz, mint azok a hallgatók, akik idén SHS-ajánlatot kaptak. Osztályuk legfelső 7 százalékában egy hallgató átlagos állami teszt pontszáma 3,9, körülbelül azonos az idén SHS-ajánlatot kapott tanulókkal, 4,1 az 1–4,5 skálán.
Alsó-Manhattant képviselõ Yuh-Line Niou államgyûlési asszony elmondta, hogy bár az iskolarendszer nagyon-nagyon szegregált, a speciális középiskolák többségben-kisebbségben vannak, mert a diákok többsége ázsiai.
A DOE-re hivatkozott terv a sokszínűség növelése az 1. közösségi körzetben, amely magában foglalja az iskolaválasztási rendszert. És megjegyezte, hogy nehéz bekerülni a speciális középiskolákba, ha a diákok nem járnak a középiskolákba, amelyek garantálják a felvételt.
Ez olyan, mintha a speciális helyek több mint fele 20 középiskolába járna, és ha olyan általános iskolába jár, amely nem képes benneteket bevinni, akkor jelentősen csökken az esélye - jegyezte meg Niou.
Mona Davids szülővédő, a New York-i Szülők Uniójának elnöke - akinek a lánya két évvel ezelőtt diplomázott a LaGuardia-ban - elkerülési sémának nevezte a polgármester tervét, és azzal vádolta, hogy nem hajlandó foglalkozni a probléma gyökerével, amely szerinte K-8. oktatás.
A helyzet az, hogy a tanulók többsége, különösen az állami iskolarendszerben élő fekete és latin diákok nem olvasnak, írnak és matekoznak évfolyamon, és ez nem a nyolcadik osztályban kezdődik - mondta Davids. Ez az általános iskolákban kezdődik, mind az általános, mind a középiskolákban.
És megjegyezte, vannak olyan nagyszerű állami középiskolák, amelyek nem igényelnek tesztet, és amelyek el vannak különítve, rámutatva az olyan iskolákra, mint a Bard High School Early College, a Hunter College High School, a Townsend Harris High School és a Beacon High School.
Mark Treyger, a brooklyni tanácsos, a Tanács Oktatási Bizottságának elnöke és egykori állami iskolai tanár úgy véli, hogy a szegregáció nagyon komoly probléma, de befogadó és értelmes módon kezelni és orvosolni kell.
Az integrációnak a kilencedik osztálynál hamarabb el kell kezdődnie néhány olyan iskolában, amely a teljes tanulói létszám két százalékát teszi ki - mondta Treyger. Tehát a polgármester minden tiszteletem mellett ez inkább két százalékos terv volt a 11. órában, mert Albanyban csak 11 nap volt hátra az ülésből.
Megjegyezte, hogy a jelenlegi terv nem tartalmazza a gazdagodási programokat és a tehetséges és tehetséges (G&T) programok kibővítését - amelyek az óvodában kivételes diákokat támogatják az ötödik osztályig - színes közösségekben. DOE szerint az adminisztráció G&T osztályokat adott hozzá, így minden körzetben van lehetőség.
Tehát hogyan szüntetjük meg a szegregációt?
A speciális középiskolák felvételi folyamatáról folytatott vita feltárta a számtalan nézetet - és a széles körű megosztottságot - arról, hogy a városnak miként kell elérnie az állami iskolarendszer integrációját. McGraw számára az integráció folyamata meglehetősen egyszerűvel kezdődik: az integráció lehető legnagyobb fokozására törekszik.
El kell fogadnia azt a filozófiát, hogy vezérelvünk az iskolapolitikára gondolva az integráció minden lehetséges módon történő maximalizálása minden lehetséges szinten, és ezt egyáltalán nem láttuk - mondta. 
Carmen Fariña volt New York-i iskolai kancellár diákokkal.Spencer Platt / Getty Images
Az előző kancellár, Carmen Fariña alatt elmondta, hogy az a politika, hogy hagyják az integrációt szervesen történnek , megjegyezve, hogy az olyan területeken, mint az 1. és a 15. körzet, a szülővédők és az iskolavezetők némi előrelépést tettek.
Az integráció, McGraw szerint, megvalósulhat az iskolai övezet vonalainak újrarajzolása vagy azoktól való megszabadulás, valamint a buszozás formájában.
A 18 éves Jorge Morales, a harlemi New Heights Academy Charter School vezetője és a Teens Take Charge vezetője elmondta az Braganca-nek, hogy iskolája 96% latin és körülbelül három% fekete. A Teens Take Charge politikai csapatának tagja.
Sokat fókuszálunk a középiskolai felvételekre, és arra, hogyan dolgozzunk ki javaslatot annak biztosítására, hogy középiskoláink sokfélék legyenek ... A középiskolások a város különböző pontjain utazhatnak, mondta Morales.
Peña hasonlóan a gondolkodásmód megváltoztatására szólított fel - arra buzdította az embereket, hogy tegyék félre privilégiumaikat, és mutassanak empátiát más családok és diákok iránt.
Ez a munka megköveteli a személyes érzéseid és elfogultságod tulajdonjogát, és ez rendetlen, ez nagyon rendetlen munka, mondta, hozzátéve, hogy a szülők gyakran ragaszkodnak ahhoz, amit akarnak, szemben a jóval.
Azt is elmondta, hogy az embereknek meg kell változtatniuk gondolkodásmódjukat abban a tekintetben, hogy mi minősül jó iskolának, megjegyezve, hogy az, hogy az öregdiákok Ivy League iskolákba jártak, még nem jelenti azt, hogy más középiskolák sem lennének képesek ugyanerre. Ami a DOE-t illeti, elmondta, hogy az osztály az átláthatósággal és a kommunikációval küzdött.
Mejia szerint a tanároknak tisztában kell lenniük a különböző diákok körülményeivel.
Többet képez azoknak a tanároknak, akik ezekbe a fekete és barna városrészekbe érkeznek, akik nincsenek tisztában a kultúrával és a küzdelemmel - mondta, példát hozva arra, hogy biztosítsák a menhelyeken élő gyerekek étkezését.
Mások az övezeti reformot szorgalmazták. Bloomfield szerint a közösségi iskolai körzeteket faji és etnikai vonalak alapján hozták létre. Emellett nagyobb tantervi lehetőségeket szorgalmazott az alacsony teljesítményű iskolákban.
Városszerte erőfeszítésekre van szükség ... ennek az egész városra kiterjedő erőfeszítésnek magában kell foglalnia a zónázás technikai megközelítését és egyéb kérdéseket, valamint a közösségi fellépést - mondta.
Daniel valóban azt szorgalmazta, hogy az egész középiskolai folyamat legyen egy nyílt beiskolázási folyamat, amelynek során a diákok választhatják az iskolákat például a helyszín és a karrier érdekei alapján. De elismerte, hogy ez nehéz próbálkozás lenne, utalva az Upper West Side-i szülőkre, akiket feldühített egy terv először jelentették a NY1, amely a középiskolák integrációjára törekszik a környéken.
Saját szülei az oktatás minősége miatt nem akarták, hogy övezett közép- és középiskoláiba járjon.
Úgy gondolom, hogy a zónázási folyamat őszintén az egyik legidősebb rendszer városunkban, és úgy gondolom, hogy ez lehetővé tette a szegregáció fennmaradását New York-i állami középiskolákban - mondta Daniel.
Mások szkeptikusan fogadták az egész városra kiterjedő integrációs tervet. Míg Lee támogatja az integrációt, arra gondolt, vajon ezt akarják-e a város szülei. Szerinte nem támogatja a kényszerű integrációt.
Nagyon szeretnének iskoláikba járni a közösségükben, de szeretnék a minőséget, a minőséget - mondta. Tehát egy szülő a minőség miatt egy másik körzetbe küldi gyermekét iskolába. De el kell képzelni, hogy ha választásuk, minőségi iskolájuk lenne a saját szomszédságukban, akkor szívesen maradnának a környékükön.
Benjamin szerint a megoldás javítja a középiskolákat, valamint az oktatást összességében a többségében fekete és latin környéken. És hozzátette, hogy az átvilágított iskolákban - azokban az iskolákban, amelyek szabadon mérlegelhetik, hogy kiket fogadnak be - alacsony a fekete és a spanyol gyerekek aránya.
Az integráció ebben a pillanatban vörös hering - mondta Benjamin, aki az átvilágított iskolákat nevezte az igazi problémának. Az iskolai körzetekben, ahol megmutathatja, hogy a fekete és a spanyol gyerekeket hol szűrik ki, akkor ezt le kell küzdeni.
Rámutatott a The New School New York City Affairs központjának tanulmányára, amely szerint a fekete szülők 40 százaléka választja gyermekeit a szomszédos iskolából. Megjegyezte azt is, hogy a szülők választják gyermekeiket az állami iskolákból, és hogy számos fekete és spanyol gyerek részt vesz a Prep for Prep programban, egy olyan vezetői fejlesztési programban, amely a színes tanulók számára hozzáférést biztosít a magániskolai oktatáshoz.
Úgy tűnik, hogy Carranza és de Blasio nem kapja ezt meg - tartotta fenn Benjamin. Inkább a hamis társadalmi igazságosság kérdéseire összpontosítanak, nem pedig arra a legfontosabb küldetésre, hogy a gyermekeket jól oktassák és vonzzák szüleiket arra, hogy a városi iskolarendszer részesei legyenek.
